Η ερευνητική εργασία του μεταδιδακτορικού ερευνητή στο Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης του ΕΚΠΑ, Τρύφωνα Σιβένα, με επιβλέποντα τον ομότιμο Καθηγητή Κωνσταντίνο Σκορδούλη συμπεριλήφθηκε στο AI Hub for Education Research Repository του SCALE του Stanford University (ενημέρωση Ιανουαρίου 2026), και ήταν μία από τις τρεις που επισημάνθηκαν ονομαστικά (μαζί με έρευνες από το UCL και το Carnegie Mellon) με ρητή αναφορά στο Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών.
Η εργασία αναφέρεται επίσης σε τρεις δημοσιεύσεις του Stanford στο LinkedIn (βλ., συνημμένα screenshots) και είναι highlighted στο αποθετήριο του Stanford.
Η εργασία, με τίτλο “Chatgpt-5 In Secondary Education: A Mixed-Methods Analysis Of Student Attitudes, Ai Anxiety, And Hallucination-Aware Use”, αποτελεί μία από τις πρώτες διεθνώς που εξετάζει πώς μαθητές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης αντιδρούν στις «ψευδαισθήσεις» (hallucinations) της Τεχνητής Νοημοσύνης (δηλ., τη δημιουργία αναληθούς ή παραπλανητικού περιεχομένου από AI συστήματα). Μέσα από τη μελέτη 109 μαθητών σε τρία ελληνικά λύκεια, αναδείχθηκε το concept του “epistemic safeguarding” (επιστημική προφύλαξη).
Oι μαθητές, αφού αντιμετώπισαν αναληθή αποτελέσματα, περιόρισαν αυτοβούλως τη χρήση AI σε θέματα που ήδη γνώριζαν, ώστε να μπορούν να ελέγξουν την ορθότητα των απαντήσεων.
Η εργασία αναφέρεται επίσης σε τρεις δημοσιεύσεις του Stanford στο LinkedIn:
• https://www.linkedin.com/posts/chris-agnew-74bb8217_its-been-a-couple-months-since-youve-activity-7419903005375950848-MBpI
• https://www.linkedin.com/posts/ai-education-stanford_in-this-first-edition-of-the-new-year-we-activity-7424538110652510208-Oa9d
• https://www.linkedin.com/pulse/anticipating-different-ai-futures-schools-according-s3w9c
• Stanford Repository: https://scale.stanford.edu/ai/repository/chatgpt-5-secondary-education-mixed-methods-analysis-student-attitudes-ai-anxiety-and
• Preprint: https://arxiv.org/abs/2512.04109v1
